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我和我的祖國丨彭代明:不服輸的知青,講述逆境青春

時間:2019-10-12瀏覽量:50

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著名教育家葉圣陶說“身教最為美,知行不可分”。意思是,為人師表是“無聲的教員”,在教育活動中,無聲的“身教”往往勝于有聲的“言教”,教師的每一個細小行為、文明習慣,都會對學生的世界觀和道德品質產生潛移默化的影響。彭代明教授就是這樣的教員。點滴的言行中散發著他身為師者的人格魅力。

采訪彭代明教授那天,崇州剛好成功入夏,溫暖和煦的陽光透過窗戶,照進辦公室。我們坐在辦公室沙發上,就這樣,開始了與彭教授的交談。說起歷史,教授戲謔自己是“反革命”的后代,訪談從這里開始。

不服輸的知青 知識改變命運

彭教授的父親是一名孤兒,是阿壩茂縣一名民間醫師,在城郊經營著一家私人小藥店。茂縣解放前夕,中共地下黨派地下黨員潛入茂縣,發展了一批黨外積極分子。為幫助我軍和平解放茂縣秘密做一些前期工作,為茂縣的和平解放做出了貢獻。解放后陸續開始了大躍進等一系列運動,由于父親解放前曾經擔任過偽政府職務,于是被打成了“反革命”關進了監獄勞動改造。那時,彭代明是家里最小的孩子,大哥大姐陸續去了外地工作,而正該上學讀書的他卻被關在了校門外,家庭出身不好讓他早早地流浪于社會。“反革命”孩子的標簽讓彭代明既不能讀書,也不能下鄉,被主流社會拋棄,這種自卑讓年幼的彭代明抬不起頭,對別人家的孩子上學只能是非常的羨慕。“我只能躲在一邊看,有時候也跑學校去看別人上體育課、上美術課,那種羨慕及難受的感覺,別人是完全體會不到的。”彭代明教授說。


初中升高中時,因為時代的原因,并沒有如愿的上到高中,為了響應時代的號召,74年彭教授作為知青,下鄉到了民族地區。所在鄉共有7位知青,不到一年其余六個知青全部分配工作離開,彭代明成為留下的唯一一個知青。有了“反革命”家庭的標簽,招工、招干彭代明都被拒之門外。1977年國家恢復高考制度,彭代明決定參加高考,改變自己的命運。于是,考上大學成為了彭代明的動力。在鄉下幾年,彭代明一個人過日子,沒有課本及任何資料,有時候自己走路回到縣城或者鄉村學校請教老師,找點課本進行復習,重新開始了從小學課本、初中課本和高中課本一步一步地艱難自學。逆境造就人,通過艱難拼搏,彭代明終于完成了從中專到本科的坎坷歷程。現在回想起來,彭代明教授感嘆。“當年不服輸的精神,更能讓我看到事情的積極面,懂得珍惜和回報社會。”


從中專老師到央美教 偶像給人前行的力量

77年考上了威州師范,彭代明遇見了影響自己一生的導師——龔大興。彭代明畫畫的天賦很快被龔老師發現,可苦于買不起繪畫材料,他的老師知道了,每天收集學生上課沒畫完的廢紙,晚自習的時候就在他的辦公室里輔導彭代明畫畫。即使到了現在,彭教授談及此事依舊是感觸良多,“我從來都沒見過哪個老師對學生能夠如此地盡心盡力,即使是現在的我也趕不上我的老師。”這也為后來彭代明教授的為人處世、對待學生的態度產生了重要影響,由于有了老師的榜樣力量,彭代明也從此堅定地走向了教書育人的道路。

在彭代明成長的一生中,遇見的良師益友也是頗多的。有一年,中央美院的楊飛云教授帶學生來阿壩州汶川寫生一個月,在和楊飛云教授相處的短暫日子里楊教授對彭代明的影響也是很大的。彭代明教授說,第一個佩服他嚴謹的藝術創作態度;第二是他教書育人的品格。“在那次的寫生中,我和他的學生也有過經常的交流,楊教授帶的這兩個學生都是成人生,并不是美院學生,一個是下崗工人,一個是提前退休的職工,他們懷著對楊教授的崇拜來投奔楊教授拜師學藝,楊飛云教授慷概地接納了他們,從此讓他們待在身邊無償地對他們進行繪畫輔導。楊飛云教授謙和的態度和誨人不倦的風格感染著他的學生,同時也深深地感染著彭代明。他的一個學生說和教授學習三年,唯一見他發過一次火就是那一陣子不說話,默默地繪畫,學生犯了錯誤楊教授不是指責批評,而是用行動告訴學生該怎么做。師生之間既是師徒關系也是朋友關系,最能信任和無話不談的關系就是最親密的朋友關系,楊飛云教授就是這樣的榜樣。


羌族文化潤物無聲 創作靈感源源不斷


青年時,彭代明教授曾在羌族聚居區長期生活。擔任教師后,羌族的地域文化、民俗文化、宗教文化后來都成為彭代明教授創作的重要源泉。對羌族的歷史了解當中,自然而然地對羌族頑強的精神產生了崇拜。彭代明教授逐漸意識到對羌族文化的保護和傳承的使命。“過去我的繪畫題材主要是畫羌族人民,以人物創作為主,表現羌族非物質文化的羌族釋比為主題,用繪畫的方式把這些釋比留下,這也是對羌族宗教文化的一種保護方式之一。

在中國羌族博物館任副館長時,彭教授會接到一些考古任務。在中國羌族博物館工作經歷讓彭代明也逐漸地走進了羌族文化領域,從田野考古中認識有著幾千年悠久歷史的羌族文化,同時在羌族博物館的任職經歷也為他以后的藝術創作積累了原始資料。在從博物館回到教師崗位后,彭代明專職當美術老師,并任系主任等職,經過摸索和學習,繪畫風格日趨成熟。


紅高原赤土坡 感恩逆境珍惜青春


彭代明教授最喜歡的畫作是描述一次紅軍過羌寨的赤土坡戰斗遺址的作品《紅高原-赤土坡》,這幅作品表現的是紅軍長征過茂縣的一次戰役遺址,當年紅軍長征經過這里時遭到了國民黨圍追堵截,紅軍為了完成北上抗日的偉大使命,在這里同國民黨軍隊進行了激戰,赤土坡戰役擊潰了國民黨軍隊后紅軍繼續北上。

這幅畫就是紀念紅軍長征80周年創作的。畫面泛紅的云彩和燦爛的顏色表現紅軍長征那一段歷史,色彩和色調構圖陽光向上,既帶有濃郁的政治屬性,抽象地表達了革命的成功和紅軍長征的大無畏精神。

“歷經大半生,逆境造就人。”彭代明教授感慨。當代大學生生活安逸,許多家庭條件好了,父母親對兒女更加心疼。留守兒童多了,爺爺奶奶更多嬌慣。再窮再苦的學生都是家里面的寶貝,體會不到窮,體會不到苦。彭教授之言,“‘再苦都不能苦孩子’的理念有時反而會害了孩子。”“當代大學生如果從小就形成一種獨立思想、獨立思維能力,通過這個過程來形成孩子獨立的人格和堅強的性格,讓孩子走入社會后迅速成為一名合格的勞動者。”

彭教授工作室帶的幾個學生里有幾個孩子屬于特困家庭,彭教授言傳身教影響著孩子們的成長,教育孩子們要:“正確面對貧困,努力改變自己。”鼓勵和建議學生在當下生活中,如何思考在現有基礎上更好來改變自己貧困的現狀,同時彭代明教授還拉來贊助幫助貧困生度過難關。

回憶青春歲月,彭代明教授坦言,“很苦,很不容易。但是感謝自己走出來了。”言簡意賅、語重心長。采訪尾聲,他寄語文傳學子珍惜生活、珍惜現在、珍惜青春,把三年的大學生活過的豐富多彩。


記者手記

采訪之前有些緊張,怕會出現一些聽不懂的字或詞,在之后的談話中我們逐漸打消了這個顧慮。彭教授很照顧我們的感受,也很愿意與我們分享,談吐間是非常樸實的語言。采訪結束后,還提醒我們是否有遺漏提問的內容,滿滿都是對我們的關愛。我想這就是言傳身教、潤物無聲。


人物簡介

彭代明,教授,羌族,生于1956年2月,四川茂縣人。畢業于四川教育學院美術系,本科。中國工藝美術家協會理事,中國民族名家畫院畫家,四川省美術家協會會員,四川省美術教育學會會員,曾任阿壩州美術家協會副主席,前阿壩師專美術系主任,現任四川文化傳媒職業學院藝術設計系主任。

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